Der Text untersucht die Pädagogizität als ein der musikalischen Tätigkeit innerlich zugehöriges Prinzip (στοιχεῖον) und als Trägerin des Geheimnisses musikalischer Hingabe. Für die musikalische Pädagogizität ist Musik ein Sein und Verweilen, das die Möglichkeit veranschaulicht, dass wir uns stets verändern, uns verwandeln können. Diese Pädagogizität geht jeder pädagogischen abstrakten Metaphysik – d. h. der ursprünglich vergegenständlichten und strukturell vorausgesetzten traditionellen Pädagogik – auf natürliche Weise voraus.

Die These des Artikels lautet, dass wir im musikalischen Vollzug unaufhörlich und unausweichlich eine der vielen Möglichkeiten des Seins wählen. Oft ist diese Wahl bereits getroffen und kündigt die Art von Musik an, die wir hören möchten. Musik zieht uns an und erstaunt uns so sehr, dass sie uns mit einer Frage konfrontiert, die im Akt des Musizierens implizit enthalten ist: „Wie kann ich auf diese Weise sein?“ Die Begegnung mit Musik ist eine „Frage-Begegnung“, da sie unausweichlich unsere existenzielle Lebensentscheidung berührt.

Da wir, einfach gesagt, „nicht ohne Musik können“, gehört die Beantwortung dieser Frage zu unseren lebensweltlichen Verantwortlichkeiten. Mein bewusstes „Was spiele ich?“ und entsprechend „Was höre ich?“ ist weniger Ausdruck einer Laune oder sogar eines Geschmacks, sondern vielmehr eine verantwortete Rezeption einer Welt und einer Position in dieser Welt. In der Musik geben wir in jedem Augenblick Zeugnis über uns selbst – darüber, wie und wer wir sind (oder zu sein wählen).