Dieses Kapitel zeichnet die Grundannahmen des klassischen Behaviorismus und seinen Einfluss auf Psychologie, Lernen und Pädagogik nach. Es rekonstruiert die innere Logik dieses Ansatzes anhand von Watson, Pavlov und Thorndike und zeigt, wie Verhalten über Beziehungen zwischen Reiz, Umwelt und Reaktion erklärt wird. Das Kapitel untersucht ferner, wie behavioristische Modelle in die Bildungspraxis eingegangen sind und Vorstellungen von Training, Gewohnheit und Kontrolle geprägt haben. Zugleich bietet es eine kritische Einschätzung der Grenzen dieses Paradigmas, sobald musikalische Entwicklung, Persönlichkeit, innere Motivation und komplexe pädagogische Wechselwirkungen berücksichtigt werden müssen. So bereitet es den Übergang zu reicheren kognitiven und kulturellen Modellen musikalischer Entwicklung vor.