Dieses Kapitel analysiert die Prozesse, durch die sich musikalische Wahrnehmung allmählich auf eine bestimmte kulturelle Umwelt einstellt. Es behandelt die Theorie der Wahrnehmungsverengung, die Rolle von Erfahrung beim Erwerb von Tonleitern, Rhythmen und Intonationsmustern sowie den Stellenwert nichtwestlicher Musiksysteme in einer erweiterten Reflexion über musikalische Bildung. Das Kapitel zeigt, dass Enkulturation nicht nur Begrenzung bedeutet, sondern auch Orientierung, Wiedererkennen und Teilhabe am musikalischen Leben einer Gemeinschaft ermöglicht. Auf dieser Grundlage fragt es, wie Bildung ein Kind zugleich in seine eigene Kultur einführen und seine musikalischen Horizonte erweitern kann. Kulturelle Gebundenheit erscheint damit nicht als Hindernis, sondern als Schlüssel zu einer verantwortlicheren und offeneren musikalischen Bildung.