Dieses Kapitel untersucht die Beziehungen zwischen musikalischer Fähigkeit und anderen kognitiven Fähigkeiten mit besonderem Schwerpunkt auf Sprache. Es behandelt Hypothesen des Ferntransfers, die Rolle standardisierter Tests musikalischer Eignung und die Ergebnisse von Metaanalysen zu den Wirkungen musikalischer Ausbildung auf Sprache, Gedächtnis und Intelligenz. Anstatt die populäre These zu wiederholen, Musik verbessere automatisch alle anderen Leistungsbereiche, bietet das Kapitel eine sorgfältigere Einschätzung der empirischen Befunde und ihrer methodischen Grenzen. So bestimmt es eine realistischere Grundlage dafür, wie Musikunterricht mit allgemeiner kognitiver Entwicklung verbunden werden kann. Damit verteidigt es die Bedeutung musikalischer Bildung, ohne sie mit überzogenen Versprechen zu belasten.