Diese kollektive Monografie untersucht das Verhältnis zwischen der Psychologie musikalischer Entwicklung sowie der Theorie und Praxis musikalischer Bildung. Ziel ist die Ausarbeitung eines interdisziplinären Rahmens, der kognitive, entwicklungspsychologische und soziokulturelle Perspektiven mit konkreten pädagogischen Strategien verbindet. Der Band systematisiert zentrale theoretische Modelle und diskutiert empirische Befunde zur frühen musikalischen Wahrnehmung, zur Enkulturation, zur musikalischen Kompetenz und zur Beziehung zwischen Musik und Sprache in verschiedenen Entwicklungsphasen. Methodisch kombiniert die Monografie analytische Literaturauswertung, kritischen Positionsvergleich und eine praxisorientierte Interpretation der Forschungsergebnisse. Ein wesentlicher Beitrag besteht darin, abstrakte psychologische Konzepte in anwendbare Prinzipien für Lehrkräfte, Studierende der Musikpädagogik, Psychologinnen und Psychologen sowie Forschende zu überführen. Damit bietet das Buch eine konsistente Grundlage für den Dialog zwischen Wissenschaft und Unterrichtspraxis im Feld der Musik.